【原题呈现】
阅读下面材料，按要求写一篇文章。（60分）
本试卷现代文阅读Ⅱ提到，俗世有奇人；也有人说，盛世应容凡人。对人生之“凡与奇”，你怎么看？
要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不得泄露作者信息，不得套作和抄袭；书写规范，字数不少于800字。
【审题指导】
审题：拆解材料，把握核心
关键词提取：材料围绕“凡与奇”展开，明确提出两个对立观点——“俗世有奇人”与“盛世应容凡人”。关键词为“凡”（平凡、普通）与“奇”（非凡、杰出）。逻辑关系辨析：材料未明确偏向某一观点，而是引导考生思考二者关系。需避免二元对立思维，需探讨“凡”与“奇”是否可共存、转化或互为条件。命题意图推测：题目旨在考察考生对人生价值的理解深度，要求在“平凡”与“非凡”的辩证关系中提出个人见解，体现对社会现实的观察与思考。
立意：多维度切入，构建逻辑
并列关系：“平凡中见非凡”：强调平凡岗位上的坚守与突破（如快递员研发智能分拣系统）。“非凡以平凡为基”：论证杰出成就源于长期积累（如科学家经历无数次实验失败）。“凡奇共生，时代之幸”：分析社会既需要平凡劳动者的支撑，也需要创新者的引领。转化关系：“平凡孕育非凡”：通过个人成长案例（如从普通教师到教育改革家）说明平凡环境中的突破可能。“非凡归于平凡”：探讨成功者回归本真的价值（如科学家晚年投身科普教育）。条件关系：“时代需容平凡，方能孕育非凡”：论证包容平凡的土壤对创新的重要性（如社会对“失败”的宽容度）。“非凡需扎根平凡”：强调脱离群众基础的非凡易成空中楼阁（如脱离实际的政策失败案例）。
破题策略：避免误区，深化思考
常见误区：片面否定一方：如仅强调“平凡可贵”而忽视“非凡推动社会进步”的作用。空谈概念：脱离具体案例，仅重复“平凡与非凡相辅相成”等套话。逻辑混乱：将“平凡”与“平庸”混淆，或夸大“非凡”的绝对性。深化方法：结合时代背景：联系“内卷”“躺平”等社会现象，分析“平凡”与“非凡”的辩证关系。运用对比论证：对比不同时代对“平凡”与“非凡”的态度变化（如古代重“奇人”，现代重“工匠精神”）。提出解决方案：如建议社会建立“平凡者保障机制”与“非凡者激励机制”的平衡体系。
立意示例
标题：《以平凡为基，以非凡为翼》核心观点：
平凡是社会运行的基石，需尊重与保护；非凡是社会进步的动力，需鼓励与包容；二者辩证统一，共同推动文明前行。论证方向：从历史维度（如四大发明与普通工匠的关系）切入；从现实维度（如“大国工匠”与“科技突破者”的协同）展开；从未来维度（如人工智能时代对“平凡”与“非凡”的重构）深化。
通过以上分析，考生需在“凡与奇”的辩证关系中，展现对社会现实的洞察与人文关怀，体现逻辑思辨与价值判断的双重能力。
【佳作展示】
凡尘中的奇光，盛世里的凡心
人生如一幅画卷，既有浓墨重彩的奇景，也有轻描淡写的凡境。在这漫长的画卷中，“凡”与“奇”交织成我们丰富多彩的人生图景。有人赞颂俗世中的奇人，他们如流星划过夜空，璀璨夺目；有人则认为盛世应容凡人，他们如大地上的细水长流，平凡而深远。而我认为，无论是奇人还是凡人，都是这世间不可或缺的存在，他们共同构成了我们这个多元而美丽的世界。
奇人，是那些在平凡中脱颖而出，以非凡的才华或品质震撼人心的人。他们如同夜空中的北斗七星，为迷茫中的人们指明方向。回望历史长河，那些被后人传颂的奇人，无一不是在各自的领域里取得了举世瞩目的成就。如达·芬奇，他不仅是一位杰出的画家，还是科学家、发明家，他的多才多艺让后人惊叹不已；再如马云，他凭借敏锐的商业嗅觉和卓越的领导才能，创立了阿里巴巴这个商业帝国，改变了无数人的生活。这些奇人的存在，不仅丰富了我们的世界，更激发了我们对美好生活的向往和追求。
然而，盛世并非只属于奇人，凡人同样有着不可替代的价值。凡人，是那些在平凡岗位上默默奉献，以坚韧不拔的精神和朴实无华的品质赢得尊重的人。他们如同大地上的小草，虽然渺小，却用自己的生命装点着这个世界。在现实生活中，我们每个人都可以成为凡人，也可以在平凡中创造出不平凡的人生。例如，那些日复一日、年复一年在教育岗位上辛勤耕耘的教师们，他们用自己的知识和智慧点亮了无数孩子的未来；再如那些在各行各业默默奉献的劳动者们，他们用自己的双手创造着社会财富，推动着社会的进步。这些凡人的存在，是我们社会稳定和谐的基石。
在盛世中，我们应该容得下奇人，也应该尊重凡人。奇人和凡人并不是对立的，而是相互依存、相互映衬的。奇人的存在为凡人树立了榜样，激发了凡人的进取心；而凡人的存在则为奇人提供了坚实的基础，让他们能够更好地施展才华。因此，我们应该珍惜每一个生命个体，无论他是奇人还是凡人，都应该得到我们的尊重和包容。
总之，人生之“凡与奇”并非孤立存在，而是相互依存、相互映衬的。我们应该在欣赏奇人的同时，也要珍视凡人的价值。因为在这个多元而美丽的世界里，每一个生命个体都有其独特的意义和价值。
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